回首过去，继往开来，本着以检测促教学的理念，初中各学科教研组积极组织了期中说题活动。

说题型题旨，评命题答题——语文组期中说题活动

    2018年下午2点30分，初中语文组齐聚一堂，在F楼一楼语文学科教研室展开期中测评说题活动。活动现场还迎来了一批客人，他们是来自“校长班”的校长们。

    温兴标老师首先开始说题，他点评的是现代文阅读部分。本次现代文阅读的文本是安徒生童话，基于童话的文本特质，温老师从“童话·情节”、“童话·朗读”、“童话·语言”和“童话·意义”四个方面点评了现代文阅读的命题逻辑和答题状况。

陈丽老师点评了名著及古诗文阅读部分。从内容考点、命题素材和命题思路等不同角度，陈丽老师分析了题目的设置和难度值。围绕古诗部分两首古诗的比读，陈丽老师引导大家展开讨论，启发了大家的思考。同时，陈老师以脚踏实地的精神详细分析了各道小题的难度和答题状况，为大家全面展开了各个题目的具体面貌。

虞清华老师从“注重学习方法的渗透”、“注重思维能力的考查”两方面评价了本卷的编制特点。虞老师认为本卷试题覆盖了三个单元的知识点，侧重于考查联想与想象，而在古诗文默写的设置上，直接性默写和理解性默写各占50%，设置比较合理，并就作文写作情况作了总结。

    张寰宇老师最后作了总结发言。张老师肯定了期中测评的整体设置，同时，从教学与测验的一致性角度指出了本卷的问题所在。张老师指出，文言文部分的难度超出了七上学生的要求，作文的评分设置稍显苛刻。在此基础上，张老师强调了单元整体教学的重要性，启发了在场老师们的思路。

    通过本次说题活动，语文组回顾了期中阶段的教学情况，进一步明确了教学思路。

反思促教学——数学组期中说题会

    11月29号下午，数学组各位成员齐聚E-310，开始本学期期中说题活动。本次活动中，每位老师从期中试题出发，深入分析试题，每个人的发言都饱含个人思考，从学情到考点，再到背后思想方法，以及教学启示，对接下来的教学有很大的启示作用。

    林洁丹老师首先发言《谈一个三角形分割成两个等腰三角形的条件》，从试题谈到一般情况，从特殊到一般归纳，很有借鉴价值。陈婷老师紧跟其后，就像她的发言主题《从考试中反思教学落实》，她抓住试题背后的本质，展开对教学的思考深刻，发人深省，值得大家学习。

    林雅老师的主题发言《捕捉基本图形，渗透教学方法》，从知识点、思想方法、活动经验、解题思路等各个方面详细分析八年级期中试题21题，并对几何教学方法深入反思，分析透彻，总结到位。《细看生活，动点建模》，戚彤彤老师的主题发言，从学生错解出发，分析试题的合理处以及有待改进之处，理论联系实际，想法独特。 

    戚凯杰老师的发言《抛物线中的动静问题》从九年级期中试题21题出发，对该题进行一系列的变式，将平移、旋转、轴对称等变化分别融入其中，实现了从静到动的过程。黄振民老师的《梳理数量关系，构建数学模型》详细分析了九年级期中23题，关注实际，侧重应用，对题目的变式延伸也很独到。刘游游老师分析九年级期中18题，分析圆中的知识点和相关知识学生的掌握情况，并在变式探究中让我们体会了《圆的妙不可言》。最后，尤蓓蓓老师的发言《圆中自有黄金屋》压轴出场，她解析九年级期中考试15题，强调问题的突破口，返现圆中美景。

Thinking and Learning——英语组期中说题活动

11月29日下午4点10分，全体英语组教师集中E302进行了本学期的期中考试说题活动。本次说题活动以“Thinking and learning”为主题，各备课组以本年级的期中试卷为对象，分题型将试卷进行了系统性的分析和梳理。

本次的说题活动分两部分进行。在活动的前半段，每个备课组都从本年段的学情出发，对用题情况进行了反馈。其中七年级的试题情况为试卷总体不错，有个别词汇题、阅读理解题偏难，写作题的答卷纸的格式设置和原卷的格式不符，造成写作水平优秀的孩子不必要的失分。八年级老师反馈出来的情况为试卷总体不错，整体难度值偏大。九年级的情况则是听力、完型题目、阅读理解的设置在难易度的设置上不大合理，建议用卷前先进行调整。

在活动的后半段，老师们结合了日常上课的情况，提出了当下遇到的问题和困惑：1、七年级学生的英语书写问题2、八年级学生对于冠词还没有系统的掌握，但又每次必考，如何解决？3、九年级学生碰到的许多单词出自于词汇表二，这一部分单词如何在日常教学中解决并落实？针对这几个问题，大家进行了热烈的讨论。在讨论的最后，林老师对于本次活动进行了总结，也给大家提出了一些建设性的意见。林老师认为在以后的教学中，我们要注意以下几点：1、读透教材、教参，明确课堂目标；2、每模块的测试：单词过关；3、三个模块一次的测试。老师要提前出卷，确认篇章话题是否吻合模块话题目标，内容是否够新，长度是否规范，体裁是否多样；4、听力口语测试至少要每学期两次，以备课组为单位以不同形式展开，例如：七年级以表演对话形式，八年级以表演小剧本形式，九年级以听力口语的模式进行展开。  

通过此次的说题活动，大家对于本学期期中考试各年级的试卷有了更深层次的理解和解读。我们也希望通过类似的说题活动能够促进教师对试题的进一步研究，从而更好地把握命题的方向，提高教学的针对性和有效性。

考后反思，越“说”越明－－初中科学组“说题”活动

  2018年11月29日星期四下午2：00，初中科学组在E楼302室举行了说题活动，全组科学组老师针对期中考试试卷中的一道或几道题进行轮流说题。

施明荣老师说《简单机械解答题特征及对教学的导向》，以九年级第29题为例，从试题的特征、考查的内容与能力进行分析，并说明其对教学的导向作用。

谢丽舒老师说《提炼模型突破杠杆难点》，也是以29题为例进行说题。谢老师从该题的得分率，答题情况及典型错误进行分析，并对错误情况提出针对性的应对策略。

陈夏荷老师说《理清题意，有效表达》，以21题为例进行阐述。陈老师结合学生的得分率，发现21题是以教材资源为情境进行命题，给定的信息对答题干扰等因素进行分析。同时也对学生答题存在的疑难点进行分析，并提出了教学建议。

董菲菲老师说《说理题得分技巧解析》，从八年级26题的答题情况出发，分析了八年级学生在说理题方面存在的答题缺陷，提出了几点思考：八年级学生在获取信息能力较弱，需要对学生进行专题说理训练。

木天乐老师说《计算思维的提升策略》，从八年级27题出发，发现学生对比较复杂信息的说理题在信息处理上比较乏力，需要对学生在解题答数据处理上给予指导。

张键老师说《探究题的一般解题策略》，从八年级22题出发，从答题情况、考查的知识内容和能力要求以及错误的原因等进行分析，并提出了教学建议。

黄京河老师说《以探究题探究解题方法》，从七年级第26题出发，从试题的命题立意出发，考查转换法、科学探究的环节以及形成结论。

陈盈盈老师说《从审题不清看变式训练的缺失》，从七年级第25题出发，对答题情况、学生掌握存在的问题等进行分析，并对后续教学进行反思。 

蔡呈腾老师说《从实验探究题看教学导向》，从九年级4道实验探究题命题的立意、考查的目标、问题的设置和学生的学情等角度对试题、答题情况进行了分析，对比较“流行”的实验探究题命题方法和角度进行推广，也提出了一些在命题中需要注意的问题。

此次说题活动人人研究、人人参与的方式，使大家对命题、教学有了新的理解。 

社会说题活动

2018年11月29日，为了促进社会组教师加强对试题的研究，从而把握命题的方向和方法，用以指导课堂教学，提高课堂教学的针对性和有效性，我组在E-301室围绕学科核心素养考核的主题，每个组员分别就以下内容，举行期中试卷说题专题活动。

范顺哨：历史核心素养之历史意识的考查方式

范老师特别就试题的改编做了一点介绍。

潘菲：获取材料关键词掌握答题策略

潘菲老师就解题技术方面做了详细的介绍：审、联、答。

叶丽芳：基于素养的试题评价和课堂教学

叶丽芳老师关于教学反思方面，在教和学的下一步措施做了详细介绍，指出对教师教学：

1.钻研教材，高效备课；2.把握学情，精准备课；3.拓展阅读，深度备课；4.勤于思考，有效备课；对学生学习：1.作业常规，规范答题；2.订正常规，提升技巧；3.整理常规，建构联系；4.个性思考，提升素养；

叶亦佳：历史材料的获取与答题运用

叶亦佳老师指出历史材料信息的获取需要下列方式①审：认真读题，理解题意 ②圈：圈出关键，事半功倍③想：回归课本，联系知识④联：联系材料，规范表述⑤答：条理清晰，字迹端正

王晨访：《道德与法治》答题规范的要求与指导

王晨访老师特别就初一学生要答好试题，需要哪些方面的能力做了一些介绍

陈一帆：联已学知识，解地图语言

陈一帆老师就学生答题典型错误方面做了详细的说明。

通过该活动，教师们基本掌握关于说题方面的基本步骤：1、说题目特点；2、说学情分析或答题分析；3、说解题指导策略；4、说题目拓展价值。围绕核心素养的落实，又各有侧重点的说明了多试题的理解。

在说题中，我们组员就各种问题互相交流在教学中的疑问，达到在互动中学习的目的。

    通过本次说题活动，老师们进一步分享了经验与心得，这必将对接下来的教学起着积极的推动作用。