2021年4月21日,温大二外实习公开课和李先明工作室联合活动在温州二外录播教室举行。温州大学生环学院阎秀峰院长、陈孟森书记,生物系陶月良主任,实习点南旭阳老师等多位专家、温州大学部分硕士研究生、18级本科实习生以及温州二外生物组全体老师五十多人参加了本次活动。
活动内容之一:同课异构。工作室张冰倩老师、林昭汝老师以及温大生环学院实习生胡家豪,就“人类遗传病是可以检测和预防的”一节开展同课异构,根据自己的实际、自己的理解,自己备课并上课。
张冰倩老师以为情境,讲解遗传病的概念、类型和特点,通过学生讨论遗传病人是否应该生育孩子,引发情感共鸣,体现生命观念与社会责任的核心素养。整堂课围绕脆骨症患者一条主线,深入浅出,学生通过角色扮演热烈的讨论和思辨明白了人类遗传病是可以检测和预防的。
林昭汝老师以“遗传病科室的实习”为大情境,激起学生的学习兴趣,再通过设置三个小情境依次完成“遗传病概念的解读”、“三类遗传病特点及发病率分析”和“体验遗传咨询及了解优生优育措施”的三个小任务,各环节下依次设置及时反馈,进行学生重难点掌握情况的评价。
胡家豪老师以“遗传性共济失调”为导入,师生共同参与板书完成突破重难点,设计巧妙,形式多样,体现青年教师的创新活力。案例分析贯穿遗传咨询,为本课一大创新与亮点。帮助学生构建比较完整的知识体系,是“内容聚焦大概念”的一次实践与应用,凸出生命观念等核心素养。
活动内容之二:精彩点评。工作室负责人李先明老师主持评课议课活动,陈一波老师、温大研究生梅诗琦、黄群晓老师分别就张冰倩、林昭汝和胡家豪的三节课深入评析。
首先,陈一波老师肯定了张老师的情景设置,将内容落脚于核心素养的理解与培养,强调过程性评价对于学习结果检验的重要性,指出逆向教学评价在课堂中的应用及其对于教师明确教学目标、安排教学活动过程的重要性,强调“教-学-评 一致性原则”。
接着,温大研究生代表梅诗琦评价了林昭汝老师的课堂教学。列出四大亮点:①是运用情境式教学,②课前准备完善,③是充分关注学生,④落实生物学核心素养。
然后,黄群晓老师点评:胡家豪同学的课思路清晰,在四代出现遗传性共济失调疾病的患者家族大情境下,以遗传病的概念,分类,遗传咨询为框架有条理地完成本节课概念教学。课堂丰富完整,有情境,有互动,有分析,有讨论,最后小结提炼本节的重点。板书的设计也非常有亮点,采用标序号以及磁性贴纸的方式既节约了课堂时间,又和学生共建了课堂板书。过程性评价环节可以更多元一些;课堂小结也可以让学生总结,以达到检测目的。
活动内容之三:院长寄语。温州大学生环学院阎秀峰院长对实习生们的表现表达了欣慰之情,对温州二外给予实习生的无私指导表示真挚的感谢。他结合自己的大学实习经历,鼓励实习生做好三点:一要研究课程设计,在介绍遗传病的检测和预防方法之后,要思考检测的手段以及为什么可以检测和预防,这对我们的实际生活有指导作用,从而让学生知道他们所学的知识是和生活实际紧密联系在一起的,从而激发学生的求知愿望;二要善于课堂组织,板书时不能把学生丢在那里;三要讲究教学科学,拿出数据说话,比如手机和电脑的辐射真的对孕妇有很大的影响么,再比如近亲结婚真的危害极大么?阎院长的“两问”令人思考,得到启迪。
本次活动也得到了温州二外的大力支持和帮助,陈德曹校长代表学校对温州大学生环学院院长和书记等专家的到来表示了热烈的欢迎!
(文:戴景平 图:宁瑞会等)