据说，爱因斯坦说过：“教育，就是学生把学校所教的知识全部忘光之后，剩下的东西。”既然知识不是教育中最重要的东西，那作为教师，我们为什么不直接给学生“剩下的东西”呢？在读过《追求理解的教学设计》（第二版）之后，我对此有了更深的理解，这本书就是帮助老师们把“剩下的东西”教给学生的。

因此作为教师，我们的首要使命应该是定义目标。在清晰的目标下，面对智力正常的学生，学习往往可以由学生自主完成。从传统教学设计来看，教师总是喜欢将自己的理解告知学生，在这个过程中我们扮演的是讲述者，而作者在书中倡导的则是教师应作为指导者的形象存在，我们应该更加注重培养学生用表现展示理解的能力。在完成了首要使命的转变之后，我们应该时刻关注教学行为的目的性。当然，在书中作者给出了很多有价值的建议，比如问学生一些问题，但是在实际的教学过程中，我们不可能总是这样去做。因此，为了实现我们的教学设计，我们应该在头脑中有一张类似于KWL表格的设计模板。利用这种个模板，能让我们先学框架，建房子，再添砖加瓦。