《第56号教室的奇迹》读后感

                                        史健

假如你命该扫街，

就该扫得有模有样，

一如米开朗基罗在画画，

一如莎士比亚在写诗，

一如贝多芬在作曲。

这是马丁·路德·金在他那激动人心的演讲中反复引述的一首无名诗，也是《第56号教室的奇迹2：点燃孩子们的热情》这本书雷夫·艾艾斯奎斯老师的最爱。25年来一直在洛杉矶的贫民区小学里担任五年级老师，他工作的教室25年不曾变化，他能够淡泊名利，不受世俗的影响，用25年的时间把自己平凡的工作做出卓越的成绩，在恶劣的环境下培养出无数优秀的学生。

《第56号教室的奇迹2：点燃孩子们的热情》这本书老师以一场棒球赛为线索，向我们展现了他在56号教室之外的教育风范，他从关注着孩子们的言谈举止、喜怒哀乐的点点滴滴，隐寓了他们在学习上、生活中需要注意和改正的问题。描述种种细节，旁征博引，深刻完美地阐述了自己的教学观念，并总结出“尊重时间、练习专注、避开电视、做出决定、肯定自我、不要自私、懂得谦逊、选择学校、坚持到底”各种要点。帮助孩子们塑造莎士比亚写诗一样的人生态度。

读《第56号教室的奇迹2：点燃孩子们的热情》这本书不是说看过就行，更不能是为了完成布置给我们的任务而草草地花几个小时浏览一遍，然后就束之高阁。正如老师在推荐序里指出的那样：读这本书需要耐心，因为全书写的全是作者的耐心，二这正是教育的起点，也是教育的基本功；读这本书还需要智慧，因为，本书的构成元素基本就是平淡，如果没有教育的智慧，所有的教育机会都可能悄悄溜走；读这本书当然需要境界，不然的话，我们就很难理解雷夫这样一位老师，他把自己的所有一切，几乎全部都奉献给了孩子：“我这个老师没有什么特别突出的创造力，于是，我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西------时间”。雷夫几乎将他的所有精力都投入到了他所在在班级——第56号教室，他每天在校工作时间十多个小时，早上6：30到下午6：00，每周两个通宵工作的日子，每个周末从上午11点钟到下午2点钟一直工作，假日中的每一天都在无偿地教学生，从早上6点钟开始一直到下午5点钟，给学生教算术，讲文学，学历史，沉迷于莎士比亚戏剧的排练。还创造机会带孩子们去看比赛、去旅行。在课内课外帮助孩子成就精彩人生。这本书值得我们慢慢读，仔细体会作者的耐心、育人的智慧，做人的境界。

如果说《第56号教室的奇迹2：点燃孩子们的热情》展现的是老师在教室之外的教育风范，那么《第56号教室的奇迹1：让孩子们变成爱学习的天使》就是一位老师在讲授自己这二十多年来的教学经验以及感悟，其中并没有刻意煽情的文字，但却有很多小的细节表现了他对教育事业的专注与热爱。比较《奇迹2》，我更喜欢《奇迹1》，在这本书里老师心态平和而自信地写了许多发生在第56号教室中他和他的学生们零碎的事儿。这些小事儿，在许多教室里都会发生，情形似乎大同小异，但是第56号教室里老师不断用他的智慧，用他的力量创造出奇迹却让这些小事具有了不同的功能和意义。第56号教室，到底有什么奇迹？

奇迹一：

十二岁的孩子，懂得忠于自己的原则，知道“品格”的重要性

第56号教室的学生，知道何谓“道德六阶段”。同时也知道“人要忠于自己的原则”。道德六阶段：我不想惹麻烦—我想要奖赏—我想取悦某人—我要遵守规则—我能体贴别人—我有自己的行为准则。

奇迹二：

从第56号教室离开的孩子，个个热爱“阅读”，且终身为自己的人生而读。

老师自己是个书迷，他高度评价阅读的重要性：“要让孩子在长大后成为与众不同的成人—能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力—热爱阅读是一个必要的基础。”在第56号教室里，是以“读书时发出多少笑声”和“流下多少泪水”来衡量学生的阅读能力。老师相信：热爱阅读的孩子们将拥有更美好的人生。

奇迹三：

第56号教室的孩子“管理金钱”的技巧，比他们的父母还强。

第56号教室有自己的货币及经济制度。这套独有的经济制度，让孩子学习记账、保持收支平衡，并明白节俭的价值、延迟享乐来学习储蓄，更体会父母亲赚取金钱的辛苦。“管理金钱”是孩子终其一生都派得上用场的技能。

奇迹四：

第56号教室的孩子知道“考试”只是理解的温度计，怎么读比读多少更重要。

孩子们知道，一次没考好并不代表世界末日，这只代表着一件事情：他还不了解这个技巧。而老师很愿意在为他讲解一次。

奇迹五：

在56号教室的孩子，用“艺术”当课余爱好

老师强调“艺术”的基本真理，加入管弦乐团的孩子们不只学到如何拉小提琴或吹单簧管，也学到了纪律、责任、牺牲、沟通、更正错误、倾听，以及时间管理。艺术让孩子们保有独特的自我，如梭罗所说的“忠于另一种鼓声，大步向前”。

56号教室的奇迹的奥秘，就藏在他们的班训里：Be nice ,work hard！ 雷夫说，“如果我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的！” 正是对教育的执着和热爱，使得一个又一个的奇迹在56号教室不断上演。

阅读第56号教室的奇迹系列这本书，我常常有惭愧和欣喜的感觉。惭愧的是，自己也曾犯过书中提到的错误，甚至在读到这本书前还不曾自知；欣喜的是书中提到的好的方法我也在尝试用，只是还没有找到好的根据或理论支持。这本书的出现，给我更多的是比较和审视自己的教育观念和教学方法。

“用最深厚的爱创造最大的奇迹！”这是我阅读完这本书后印象很深的一句话。而它，也将成为我日后与学生共勉的座右铭。