《追求理想的教学设计》读后感

        把这本书啃完了，不算好啃，但收获很多。围绕理解的六个侧面讨论了学生该学什么，如何评估学生学会了，到怎么样的课程设计来支持学生达到学会的标准，很细致地把整个教学设计的始末都讲到了，并且还有很丰富的工具介绍。按模板调整一个课程设计算也是知识迁移和应用。
      作者首先关注的视角是学生的视角，从追求学生理解这一最终目标分析理解的六侧面，再从理解的证据一步步设计学习活动，很多内容具有启发性。大概念、基本问题启发我们关注学生的需要开展教学，教材只是教学资源，不能完全依照。还需要继续学习、领会。
      基于理解的教学设计，为师生教育学习提供了一种可见的学习；让教育回归本质，以学生的“学”为中心，关注个体生命发展；基于理解的Ubd设计模板，让老师教学活动各个环节不在脱节，知识传授不在是分散、凌乱，它为系统传授知识与技能提供了一种易于操作实践；逆向设计则让教师注意到学生的学习不在局限于课本事实性知识的记忆和回顾，而是通过完整设计，让学生走进活动、在基于真实性情境下，在表现性任务中实现知识的理解、知识体系的自我构建；很棒的一本教育理论和教育实践书籍。
      初次阅读并作为体育学科教师，对他的理解相当于自己出于"学生"的角色去反观授课于我的教师行为，越深入越理解，教育是一门无穷尽的大学问。

                                                                                                                                                                                                            -----陈红蕾