为进一步贯彻落实新课程改革，提升新课改引领下的教育教学质量，增强校际间的交流合作，2022年5月11日，龙港中学和温州二外联合举办了基于UbD理念的高中大单元教学研究为主题的教研活动，充分展现了新课改理念下高中生物教师的精彩风貌。

第一节课，龙港中学的陈璐璐老师以蒙古马这一物种穿针引线，先通过蒙古马的繁殖和迁徙引导学生辨析物种和种群的概念，随后又围绕“适应是自然选择的结果”这一核心概念，引导学生探究不同颜色蒙古马的形成原因。陈璐璐老师的教学以教材已有结构为基础，依据知识逻辑对教材内容进行合理重构，借助一系列问题，让学生逐步深入探讨现代自然选择理论。

第二节课，龙港中学的李小雪老师围绕“生物多样性、适应是自然选择的结果”，先从孔雀鱼入手，分析了种群判断的要点。随后通过探究孔雀鱼种群为什么会出现体型大小的差异，引导学生深入思考可遗传变异是自然选择的前提。并以此为基开展小组活动，在增强课堂趣味性的同时，深度研究了种群进化的实质。李小雪老师以激情、清晰的课堂语言，使本堂课氛围轻松、愉悦又不失充实、严谨。

第三节课，温州二外的张冰倩老师以加拉帕戈斯群岛多种多样的动物为引入，使学生明确物种的概念以及物种的判断依据。随后张冰倩老师向学生展示了丰富多彩的图片，引导学生在这些材料中寻找生物存在亲缘关系的证据，从而挖掘“丰富多样的现存物种来自共同祖先”这一核心概念。

下午的主题研讨会，温州二外的陶思丹老师和龙港中学的庞素微老师、张瑜老师共同对三位老师展开点评。会上，大家集思广益，探讨了大单元教学如何应用于新课教学，交流了大单元教学如何适用于以学为本的评价。

最后，温州市教育教学研究院的林永教研员开展了《新教材大单元教学设计及实施》的专题讲座，林永老师认为，基于UbD的大单元教学，其实是逆向思维在高中教学中的贯彻与应用，先依据学业质量水平要求确定预期结果，在此基础上明确学生需要通过哪些真实的表现性任务和其他证据（如课堂中的预设问题、小测验、考试观察、作业、日志）来证明自己达到了预期结果，随后再确定清晰的教学流程。此外，林永老师还为各位老师讲解了如何设置大单元的大情境，并探讨了如何调和传统教学的分课时与大单元教学的知识统整之间的矛盾，为各位老师在教学实践中开展大单元教学提供了有效的切入点和建议。

蓝图绘就，正当扬帆破浪。通过本次教研活动，老师们深刻体会到了新课改引领下教育教学方式的沿袭与创新。乘着新课改的东风，老师们也将积极走在生物教学研究的前沿，更新教育教学观念，实现学生生物素养的提升。