拿到这边书，标题就吸引了我，如何自由学习？如何心智学习？特别是对高中生来说，学习任务重，时间少，意义重大。全书分成学习素养与项目化学习；项目化学习的设计；学科项目化学习设计；跨学科项目化学习设计。系统介绍项目化学习，有许多具体实例。

      从素养所包含的综合性目标来看完整的项目化学习设计需要从六个维度回应如下问题。

核心知识：项目化学习所指向的核心知识是什么？

      驱动性问题：项目化学习用怎样的问题驱动学生主动投入？

      高阶认知：驱动性问题将引发学生经历怎样的高阶认知历程？

      学习实践：学生将在项目化学习中经历怎样的持续和多样的实践？

      公开成果：项目将期待学生产生怎样的成果？

      学习评价：如何评价学生的学习过程和项目化学习成果？

      这六个维度既是设计的要素，也是在实际设计项目化学习时可以参考六个步骤。

（一）依据核心知识，确立项目主题。

（二）设计驱动性问题，激发学生投入。

（三）正确运用认知策略，明确项目步骤。

 （四）设计学习实践，满足学生个性化需求。

  （五）公开学习成果，让学生有获得感。

（六）全过程评价，促进深度学习。

      全过程的评价项目化学习评价与传统的教学评价不同，项目化学习评价考察的范围更广，项目化学习目标是否能够达成，要看核心问题的解决，核心问题的解决理解以及过程材料的积累，评价者由传统的教师评价转为自我评价，同伴评价，教师评价，家长评价，公众评价等等，评价也杜绝了传统的一个分数，一张报告单的形式，而是多个分数，多个等级，过程性评价等，同时也有过程评价和成果评价，都要通过明确的评价标准和表格记录，达到促进学生深度学习的目的。教育的最终目的是实现学生个人终身发展、社会需求和未来生活的需要。项目化学习就是为了能够真正地关注学生的个人发展，为学生成为学习主体，解决生活中的真实问题做努力。项目化学习在中学化学教学中具有重要意义，可以充分调动学生学习的积极性，更加强调学生的主体地位，不断激发学生的创造力和想象力，实践证明，在化学教学中采用项目化学习，既能调动学生的上课积极性，又可以增强学生运用化学知识的能力，以实践的方式加深他们对化学的理解和认知，推动师生之间的互动和交流，培养学生在真实情境中解决问题的能力，对学生核心素养的提升具有重要作用，总体而言，项目化学习是落实核心素养，促新课标落地的有效抓手。