民间农谚说：“过了惊蛰节，春耕不能歇”，3月7日，惊蛰之后，刚总结完1.5模和首考的二外高三语数英学科老师马不停歇与龙港中学老师开展了“高三二轮备考联动活动”。

【语文专场】

首先，二外高三语文组陈丽双、何其炜老师开展了两堂精准有效的复习公开课。陈丽双老师针对新高考论述类文本中的“情境式主观题”这一题型，抓住“辨“与”答“两个方法，为学生建立了这一类题的解题思维导图。陈老师显然对这一题型有深入的研究，她从“辨题干”“辨观点”“答要点”“答细节”四个关键步骤，以今年宁波一模卷第四题为示例，与学生一起建立思维导图，然后再以温州一模卷第四题作为验证，让学生自主梳理思维导图，最后再练七彩联盟卷第四题，让学声综合掌握思维导图。陈老师的课堂就像箭射向靶心，步步击中目标，有的放矢。

何其炜老师针对新高考论述类文本的“策略类主观题”这一题型，就温州一模第五题，先给出考场中三例典型错误答案，让学生找出其中失分原因，然后与学生一起梳理如何“避坑”，并总结策略题一定要“依据情境”“找出原文”“要点转化”。何其炜老师的课堂就像脱口秀表演，在幽默风趣中指津解题。何老师的课从学生出发，引起学生学习兴趣。二外温在权校长用“反”与“返”两点字高度评价这一趟课。

其次，二外高三语文组和龙港高三语文组在B102会议室展开了二模复习研讨交流。两校的高三备课组组长都做了“基于新高考的二轮语文复习概要”讲座。龙港中学备课组长徐秀女老师“处变守常，遵循语文学习的规律，细水长流，夯实基础，从小处着手”一言，让两校语文老师都备感踏实。她还分享了他们学校情景默写平均分之所以那么高的经验，同时也对下阶段复习做了四点打算。总体而言，龙港中学二轮复习是从练习到考点，融通教材、考点和考题，力求构建知识系统和典型题解题的方法。二外高三备课组长张群超老师以高考评价体系的核心内容“一核四层四翼”为依据，从完善知识体系、精准刷题得分、回归真题教材三个要点详细分析二轮复习内容和方向。张群超老师“放弃与坚持”至理箴言宽慰了辛苦的高三老师，砥砺了大家再接再厉，坚持到底。两校在讲座之后又深入分享了优势题目的复习策略，具体可操作，双方都有启发和收获。

【数学】专场

首先，由陈华云老师在高三（7）班展示了一节内容课——《浅谈四省联考中的情景问题》，陈华云老师用四省联考数据分析出做题情况，并选取试卷中的第12，16，22进行了情景问题的分析。针对12题立体几何多选题，由已有选项出发，利用“三余弦定理”、“最大角与最小角定理”不断去增设新的选项，得出更多结论；针对16题，以数论知识拓展解决，并利用动画展示分析解决问题，再用由浅入深的变式题（弱化条件）进行巩固。针对22题，以视频的方式展示了椭圆曲线加密算法运用于区块链，更加直观地由“数”到“形”理解问题。

本节课以联考试题出发，不断挖掘题目当中更多的情景问题，帮助学生培养以发散的思维看待问题。

随后，由林旭升老师在高三（14）班展示了一节试卷评讲课——《大数据下的四省联考卷讲评》，通过智学网从单选题和多选题中选取学生重点错误的题目进行讲解。以第七题（抽象函数相关的导数问题）为例，林旭升老师用三种维度从“数”、“形”对题目选项进行解释：利用特值法排除选项；构造新函数以求变形；利用几何意义分析。对于第八题，先是用特值法排除部分选项，再将思维发散，用极限的思维看待题目，进而解决问题。对于第九题（抽象函数性质），则是用去特殊函数验证，结合排除法解决问题。

本节课通过结合智学网数据有针对性地讲评试卷，帮助学生更好地分析错误原因，并一题多解来开拓学生思维发散。

最后，温州二外数学组和龙港高中高三数学组在B幢302教室举行了面对面交流活动。第一个环节是温州二外高三备课组长李磊老师详细介绍了现阶段二外高三备课组的具体做法，从课堂实施，测验实施，答疑实施，学生个性化自主实施等维度进行了详细的介绍，指出了高三的复习节奏计划等，并分享了在复习过程中出现的一些困惑和烦恼。

接着，龙港高中数学组教研组长兼备课组叶长豪老师也给大家具体分享了龙高的做法，他从研究近三年的新高考的题型分布情况，阅读材料的处理，后期复习主要增分点，如何精准复习，特别是如何帮助学生克服畏难情绪等方面提出了自己的看法，给我们大家很多的启示和思考。

最后，温州二外副校长陈华云名师对本次活动，特别是自己的备课思路和林旭升老师的课堂等给予了精彩的点评，同时对此次活动的开展给与了高度的评价，他希望我们同层次的兄弟学校加强共同教研交流，在合作的基础上竞争，在竞争的基础上合作，从而达到共同前行，教研共富。

【英语】专场

上午第二节，第三节分别由二外的金培城老师、高杨露老师给大家带来高三英语二轮应用文写作同课异构教学。话题是：你刚观看了你校与英国一所友好学校联合在线上举办的音乐会。请在线上留言板上写一则评论，内容包括：1．音乐会特点；2．观看感受；3．意见建议。两位老师从不同角度，设计了应用文写作指导课。

金老师紧紧围绕内容层面、语言层面和逻辑层面，巩固落实学生的写作。整堂课核心突出，注重从以下几方面做了审题引导：1.紧扣话题音乐会关键词 “线上”、“两校联合”  2. 注重要点语言内容表达的丰富性 3. 要点之间的逻辑衔接。 最后，让学生再基于以上的操练，让学生第二稿写意见建议，课堂即刻呈现本节课的掌握情况，并点评学生的建议表达问题，并强调准确表达的重要性。

根据限时写作问题：表达空、笼统，高老师通过本堂课重点引导学生结合音乐会的具体内容和特点，表达感受。课堂中通过比较各类的考场习作，让学生进一步了解不同文体的区别。针对音乐会的节目表演、特色、观看体验等，高老师让学生丰富了词汇的表达。最后，让学生基于这堂课的重点，让学生巩固感受或评价的表达，完成以下作业：(2022 温州二模）假定你是李华,你已经完成国外某大学的网络课程学习。请你给该课程负责人写一封关于课程学习反馈的邮件, 内容包括:  1.你的评价；   2.你的建议。

随后，在场的老师在林娟娟老师主持下，两校老师交流了二模前后复习的节奏和总体复习思路。并共同探讨了话题词汇、写作问题、时间紧迫、学生兴趣等复习过程中紧迫的问题。

“人间务生事，耕种满田畴”。祝福二外春日的辛苦耕种，换来二外学生夏日的张张笑脸。