《聚焦任务的学习设计》的读书笔记

        林青双

这本书的内容聚焦于2个方面，即学习设计和作业设置。作业当然属于学习的一部分，但是这里的作业不是狭义的“练习” ，而是广义的“任务”，它能体现学生是否做到了有效学习。但作者不是一上来就跟读者说可以给学生布置什么作业，而是先强调好的作业设置来自好的学习设计。今天先分享关于学习设计的干货。
 好的学习设计以学习为中心，具备③大要素：学习目标、学习资源和、学习任务。确定目标后，才能确定资源和核心的学习任务。这个目标指向学生，关乎学习目标。而老师要基于学习目标，确立学习任务和学习资源来促进学习，在教学过程中起到引导、组织、协助的作用。
 平时老师总需要备课，那备课其实备的就是学习设计，这样的备课是基于学生立场的，以素养为本位的。而好的学习设计需要遵循5大原则：
①先设计学习活动，再设计教学过程。也就是说，先考虑“学什么”“如何学”，再考虑如何“帮助学”......
②为理解而学习。学习活动中会有不少大任务，为了完成大任务还需要完整各种子任务。但无论是什么任务，这些任务都应该给孩子提供理解和运用的机会。
③少一些接受式学习，多一些发现式学习。少一些被动学习，多一些主动学习。
④以自主学习为最终目的。教就是为了最后不教。要想学生学会学习，老师要秉持扶持有度的原则。还可以通过多种方式鼓励学生自我反思。比如，在学习任务单中设置反思区（右手栏）。
⑤嵌入形成性评价。在平日的学习过程中，形成性评价可以帮助老师，尤其是学生随时监控学习情况，调整学习策略。
好多年前开始流行起来的“基于预学的合作学习”，到现在的“问题驱动的探究学习”（PBL），都能完美地体现内在合理的学习设计。第一种学习的流程一般是独立预学→讨论学习→展示学习→课堂总结→当堂检测巩固。第二种学习的流程一般是形成问题→建立假设→制定计划→自主探究→交流质疑。
如上述所言，学习设计决定我们要布置什么作业，或者说要安排什么任务。书中后半部提及了课内外学习任务，当中就有不少激发兴趣的作业、知识整理作业......还有项目化学习任务，它被视为“长期作业”。