读《重构作业——课程视域下的单元作业》有感

郑富春

2024年暑假，我有幸拜读了王月芬博士编写，教育科学出版社出版的《重构作业——课程视域下的单元作业》一书，感觉对作业的问题有了一个更深的了解，收获颇丰。

 作业设计和作业实施的质量，理应成为衡量课程改革成效的关键尺度，也应该成为教师专业发展水平的重要标志之一。

其一：我了解了作业的真正含义，了解了它的古今中外，历史沿革，现在一般认为，它是课堂教学的延伸，有助于巩固和完善学生在课内学到的知识、技能，并培养学生的独立学习能力和学习习惯。

其二：作业有不同的形式，有课内作业和课外作业，有文本书面作业’和实践性作业，作业可以巩固课堂教学的知识与技能，也可以作为一种学习任务或实践活动，强调实践性。

其三;了解了作业的功能与价值：

1、 培养了学生责任心和毅力

2、 培养学习兴趣和学习自信

3、 培养元认知能力

4、 培养解决问题和创新实践的能力

5、 培养自主管理时间的能力

其四：我了解了单元作业设计与实施策略：

首先，确定单元作业的目标与课时目标的衔接关系

其次，确定单元作业的内容

再次，设定作业的时间，难度，类型，同时注意作业的差异性，分层教学，分层作业，尊重个性差异，尽可能多的为学生制定个性化作业‘

再次，要注意作业的结构和批改，以及作业的反馈和评价，作业的改进措施等等’

其五：随着信息化的日新月异和科技的进步，线上作业和线下作业相互融合，线上作业提供了无限的便利。

最后作者还对教学、作业、评价的系统设计实施给出了具体的要求，比如以单元为基本单位，对学科进行整个学段的单元整体规划，从教学、作业和评价三个维度系统思考单元目标。依据单元目标整体设计教学、作业、评价内容，依据评价结果不断诊断改进。

总之，这本书比较客观和系统地阐明了单元作业在教育教学方面的功能价值和实施策略，帮助我们一线教师统一了认识，指明了方向。