为落实教育教学高质量发展要求，充分发挥骨干教师在教学教研中的引领示范作用，形成共研共修、聚力教学的良好氛围，温州市第二外国语学校于2025学年第二学期第4周组织开展以“探索提质增效，共创未来课堂”为主题的骨干教师课堂展示公开课活动。本次活动聚焦学生核心素养培育，基于UbD理念开展作业与教学设计，融入真实情境与AI元素，推动深度学习落地。9位骨干教师先后登台献课，呈现了一场兼具思想深度与实践温度的教学盛宴。

素养导向：让思维在学科土壤中生长

方芳老师（语文） | 课题：《高考复习酬和赠答诗专题突破》

教学亮点：课程紧扣高三复习阶段特点，以“考点梳理—技法提炼—真题演练”为逻辑主线，系统搭建诗歌鉴赏知识框架。课堂注重引导学生自主总结答题规律，将碎片化的诗歌意象、情感、手法等知识点串联成体系，有效提升学生的审题能力与规范作答意识。

作业设计：精选近年高考典型诗歌真题，设置“初读感知—技法应用—反思总结”三阶作业任务，引导学生将课堂所学方法迁移应用到酬和诗歌文本中，实现“讲—练—评”一体化，切实提升诗歌鉴赏核心能力。

严迎春老师（历史） | 课题：《7.17二战与战后国际秩序的形成》

教学亮点：本课以“和平与秩序”为核心议题，构建“战争进程—秩序构建—历史影响”三维教学框架，通过史料实证、时空定位、对比分析等方法，引导学生深入理解二战对国际格局的深远影响。课堂融入大量一手史料与历史影像，帮助学生具象化感知历史脉络，落实史料实证、历史解释等核心素养，培育学生的全球视野与家国情怀。

作业设计：设置“战后国际秩序对当代国际关系的启示”探究性作业，鼓励学生结合时政热点分析雅尔塔体系的当代价值，推动课前预习、课中研讨与课后拓展的有机衔接，实现历史思维的迁移运用。

王鹏老师（语文） | 课题：《说“木叶”》

教学亮点：课堂以“意象的文化内涵”为切入点，层层深入剖析“木叶”与“树叶”在古典诗词中的细微差别，引导学生品味中国古典诗词的意象之美与语言张力。通过小组合作探究、名句对比品读等环节，激发学生对古典文学的审美感知，提升学生的文本细读能力与文学鉴赏水平。

作业设计：布置“古典诗词同类意象梳理”实践任务，让学生自主搜集整理“月”“柳”“酒”等经典意象在不同诗词中的内涵，引导学生感悟古典文学的文化传承脉络，实现从文本理解到文化探究的能力跃升。

情境赋能：让知识在真实场景中活化

林昭汝老师（生物） | 课题：《下丘脑在稳态调节中的作用模型》

教学亮点：整堂课以“人体体温调节”真实情境贯穿始终，通过模型构建、动画演示、案例分析等多元方式，系统梳理下丘脑在神经调节与体液调节中的枢纽作用。课堂融入AI辅助建模工具，让学生直观感知稳态调节的动态过程，有效突破“分级调节与反馈调节”这一教学难点，培养学生的建模思维与科学探究素养。

作业设计：设置“常见疾病与稳态调节失衡”案例分析作业，引导学生运用课堂所学模型分析糖尿病、甲亢等疾病的发病机理，将抽象的生理知识与生活实际紧密结合，提升学生解决真实问题的能力。

戴舒婷老师（化学） | 课题：《乙醇》

教学亮点：课堂从“白酒酿造”“酒精消毒”等生活常见场景切入，通过实验探究、微观动画演示、性质推导等环节，系统解析乙醇的结构特点与化学性质。教学过程注重“结构决定性质，性质决定应用”的化学思维培养，将有机化学知识与生活应用、食品安全、能源发展等社会议题紧密结合，体现化学学科的应用价值与育人功能。

作业设计：布置“乙醇在生活中的应用调查”实践任务，引导学生调研乙醇作为燃料、消毒剂、化工原料等多场景应用，构建“性质—应用—社会责任”的认知链条，实现知识内化与素养提升的统一。

阮艳乐老师（地理） | 课题：《土地资源的保护》

教学亮点：本课以“我国耕地保护政策”为真实情境，通过数据呈现、案例分析、小组辩论等方式，引导学生理解土地资源的价值与保护的紧迫性。课堂融入本地土地资源利用实例，让学生直观感知身边的土地资源现状，培育学生的人地协调观与综合思维能力，落实地理学科核心素养。

作业设计：开展“校园周边土地利用现状调查”实践作业，鼓励学生实地走访、搜集资料，为区域土地资源合理利用提出可行性建议，让地理知识从课堂走向生活，培养学生的地理实践力。

杨程老师（地理） | 课题：《望洋兴“碳”——碳排放与国际减排合作》

教学亮点：课堂紧扣“双碳”时政热点，以全球气候变化为背景，通过数据可视化、碳排放模拟、国际减排案例对比等方式，系统梳理碳排放的影响与国际合作的必要性。教学融入碳达峰、碳中和相关政策解读，引导学生理解中国在全球气候治理中的大国担当，培育学生的全球视野与社会责任。

作业设计：设置“家庭碳排放测算与减碳方案设计”实践任务，让学生通过实际测算提出家庭减碳措施，将宏大的气候议题转化为可操作的日常行动，实现地理知识与生活实践的深度融合。

实践育人：让技能在运动探索中提升

吴翔老师（体育） | 课题：《足球：脚内侧传接球练习方法2：两人传球》

教学亮点：课程遵循体育学科核心素养导向，采用“技术分解—分组练习—实战应用”的教学路径，系统教授足球脚内侧传接球技术要领。课堂注重分层教学，针对不同基础的学生设置差异化练习目标，通过小组竞赛、互助纠错等方式提升学生参与度，有效落实“教会、勤练、常赛”的体育教学要求。

作业设计：布置课后球性练习任务，鼓励学生每日开展15分钟脚内侧颠球、传球练习，将课堂学习延伸至课外，培养学生的运动习惯与终身锻炼意识。

白元增老师（体育） | 课题：《嗒嗒球接发球练习方法2：推后场》

教学亮点：课堂以嗒嗒球推后场技术为核心，通过动作示范、分解练习、组合对抗等环节，帮助学生快速掌握技术动作要领。教学采用小组化组织模式，有效提升学生练习密度，通过问题引导让学生自主总结技术要点，在实践中提升运动能力、健康行为与体育品德，体现浙江省体育课程改革的核心素养导向。

作业设计：设置“家庭成员嗒嗒球对抗赛”实践作业，鼓励学生将所学技术运用到家庭体育活动中，带动家人共同参与体育锻炼，实现体育育人的辐射效应。

本次骨干教师公开课活动，既是对学校教学改革成果的一次集中展示，也是对“提质增效”课堂建设的一次深度探索。九节风格各异、精彩纷呈的公开课，涵盖文、理、体等多个学科，既体现了各学科核心素养的培育要求，又融入了真实情境、AI辅助、实践探究等创新元素，为全校教师提供了可借鉴、可复制的课堂教学范例。

从学科思维的深度构建到真实情境的巧妙融合，再到实践能力的多元培育，本次活动充分展现了温州二外骨干教师团队的教学功底与教研智慧，也为学校未来课堂建设指明了方向。未来，学校将继续以课堂为主阵地，持续深化教学改革，推动教育教学质量不断提升，让每一堂课都成为师生共同成长的精彩舞台。